HeyGen AI Avatars Sahabat Guru dalam Kurikulum Nasioanl

 

Aplikasi HeyGen AI Avatars dirancang untuk membantu guru dalam menciptakan avatar yang berbicara dari teks, yang dapat digunakan untuk berbagai keperluan pendidikan. Berikut adalah beberapa kegunaan aplikasi ini bagi guru:

1.    Pembuatan Video Pembelajaran: Guru dapat menggunakan avatar AI untuk membuat video pembelajaran yang menarik dan interaktif. Avatar ini dapat memberikan penjelasan atau instruksi dengan suara yang dihasilkan dari teks yang diketik oleh guru.

2.    Interaksi yang Lebih Personal: Dengan avatar yang tampak nyata, guru dapat memberikan pengalaman belajar yang lebih personal kepada siswa, seolah-olah mereka sedang berinteraksi dengan guru sungguhan.

3.    Materi Pembelajaran yang Dinamis: Avatar AI dapat digunakan untuk membuat materi pembelajaran yang dinamis dan menyesuaikan dengan kebutuhan siswa, seperti menjawab pertanyaan umum atau memberikan umpan balik.

4.    Pengajaran Bahasa: Avatar AI dapat membantu dalam pengajaran bahasa dengan menyediakan model ucapan yang baik dan membantu siswa dalam mempraktikkan percakapan.

5.    Kemudahan Penggunaan: Aplikasi ini menyediakan proses yang mudah untuk membuat avatar, termasuk pilihan suara dalam berbagai bahasa, yang memudahkan guru untuk membuat konten pembelajaran yang dapat diakses oleh siswa dari berbagai latar belakang.

Secara keseluruhan, HeyGen AI Avatars menawarkan alat yang inovatif dan efektif bagi guru untuk meningkatkan kualitas dan keterlibatan dalam proses pembelajaran.

Untuk menggunakan aplikasi HeyGen AI Avatars agar foto dapat berbicara, Anda bisa mengikuti langkah-langkah berikut ini:

1.    Buka Aplikasi: Pertama, buka aplikasi HeyGen AI Avatars di perangkat Anda.

2.    Cari Aplikasi: Di bilah pencarian, ketik ‘HeyGen AI Avatars’ dan tekan tombol Enter di keyboard Anda.

3.    Pilih Aplikasi: Setelah itu, pilih aplikasi HeyGen AI Avatars dari hasil pencarian. Sebuah jendela pop-up akan muncul.

4.    Gunakan di Desain yang Ada: Jika Anda ingin menggunakan aplikasi di presentasi yang sudah ada, pilih ‘Gunakan di desain yang sudah ada’. Kemudian pilih ‘Proyek’ atau ‘Dibagikan dengan Anda’ untuk menelusuri desain yang Anda inginkan.

5.    Gunakan di Desain Baru: Untuk menggunakan aplikasi di desain baru, pilih ‘Gunakan di desain baru’. Pilih jenis desain yang Anda inginkan dari daftar saran.

6.    Pilih Presenter AI: Setelah masuk, Anda dapat memilih presenter AI pilihan Anda dan mengintegrasikannya ke dalam desain Anda.

7.    Kustomisasi: Anda dapat menyesuaikan avatar AI dengan pilihan suara dalam berbagai bahasa dan mengatur penampilannya sesuai kebutuhan Anda.

8.    Input Teks: Ketikkan teks yang ingin diucapkan oleh avatar AI pada bagian yang disediakan.

9.    Proses dan Unduh: Setelah selesai, proses avatar untuk membuatnya dapat berbicara dan unduh video yang dihasilkan.

Dengan mengikuti langkah-langkah ini, Anda dapat dengan mudah membuat foto yang dapat berbicara menggunakan aplikasi HeyGen AI Avatars untuk keperluan pendidikan atau presentasi Anda.

Link Aplikasi HeyGen AI Avatars: https://www.heygen.com/ 

ChatGPT langsung dari Microsoft Word

Ghostwriter adalah add-in pihak ketiga yang memungkinkan pengguna mengakses kemampuan ChatGPT langsung dari Microsoft Word. Dengan Ghostwriter, Anda dapat bertanya langsung ke ChatGPT di bilah sisi Word untuk membantu dalam menulis dan mengatasi tugas-tugas sehari hari. Namun, perlu diingat bahwa fitur ChatGPT di Microsoft Word bersifat berbayar, dengan beberapa opsi harga tergantung pada panjang respons yang diinginkan . Semoga ini membantu meringankan beban kerja para guru. Ini video tutorial cara menginstal dalam waktu 1 menit: https://youtu.be/JcOrg-3d3Tc

Gamma: Mempermudah Kerja Guru Era Gen Z

Gamma.app AI merupakan aplikasi berbasis AI yang dapat membantu guru dalam berbagai aspek pembelajaran. Manfaatnya bagi guru meliputi:

Pembuatan Presentasi Menarik: Gamma.app AI memungkinkan guru untuk membuat presentasi yang menarik dan profesional dengan mudah. AI dapat membantu menyusun konten, memilih desain yang sesuai, dan bahkan menghasilkan animasi dan narasi. Hal ini menghemat waktu dan tenaga guru dalam mempersiapkan materi pembelajaran.

Personalisasi Pembelajaran: Gamma.app AI dapat menganalisis data pembelajaran siswa dan memberikan rekomendasi materi yang sesuai dengan kebutuhan individual mereka. Guru dapat menggunakan informasi ini untuk merancang pembelajaran yang lebih personal dan efektif bagi setiap siswa.

Penilaian Otomatis: Gamma.app AI dapat membantu guru dalam menilai tugas dan ujian siswa secara otomatis. Hal ini menghemat waktu dan tenaga guru dalam proses penilaian, dan memungkinkan mereka untuk memberikan umpan balik yang lebih cepat dan akurat kepada siswa.

Otomatisasi Tugas Administratif: Gamma.app AI dapat membantu guru dalam mengotomatisasi tugas administratif seperti membuat daftar hadir, mencetak rapor, dan mengelola data siswa. Hal ini membebaskan guru dari tugas-tugas yang memakan waktu dan memungkinkan mereka untuk fokus pada kegiatan pembelajaran.

Pengembangan Keterampilan Baru: Gamma.app AI menyediakan berbagai fitur dan tutorial yang dapat membantu guru mengembangkan keterampilan baru dalam menggunakan teknologi AI untuk pembelajaran. Hal ini memungkinkan guru untuk mengikuti perkembangan teknologi dan meningkatkan kualitas pembelajaran di kelas.

Secara keseluruhan, Gamma.app AI merupakan alat yang bermanfaat bagi guru untuk meningkatkan efisiensi dan efektivitas pembelajaran. Dengan menggunakan Gamma.app AI, guru dapat menghemat waktu dan tenaga, memberikan pembelajaran yang lebih personal dan efektif, dan mengembangkan keterampilan baru dalam menggunakan teknologi AI.

Link ke Gamma: https://gamma.app/

Berikut adalah langkah-langkah untuk membuat file presentasi menggunakan Gamma.app dengan bantuan kecerdasan buatan (AI):

1. Buka Gamma.app: Kunjungi situs web Gamma.app dan masuk menggunakan akun yang sudah ada atau daftar jika belum memiliki akun.

2. Buat Presentasi Baru:

   • Setelah masuk, di halaman beranda, klik tombol “Create New” untuk membuat presentasi baru dengan bantuan kecerdasan buatan.
   • Pada instruksi pertama, pilih “Presentation”.

3. Masukkan Topik Presentasi:

   • Ketik topik atau judul presentasi yang ingin Anda bahas.
   • Tunggu sejenak hingga AI memprosesnya.

4. Sesuaikan Outline:

   • AI akan menghasilkan materi untuk setiap slide berdasarkan topik yang Anda masukkan.
   • Sesuaikan outline yang diberikan oleh AI sesuai dengan kebutuhan presentasi Anda.

5. Pilih Desain:

   • Pilih desain yang sesuai dengan materi presentasi.
   • Anda dapat menambahkan atau mengurangi elemen pada setiap slide yang telah dibuat oleh AI.

6. Unduh dan Edit:

   • Setelah selesai, Anda dapat mengunduh presentasi dalam format PowerPoint (PPT).
   • Buka file PPT di aplikasi Microsoft PowerPoint atau aplikasi serupa untuk melakukan pengeditan lebih lanjut.

Dengan menggunakan Gamma.app, Anda dapat membuat presentasi dengan cepat dan efisien, serta meningkatkan kualitas presentasi secara keseluruhan. Selamat mencoba!

Mudah & Praktis || Cara Mudah Buat RPP Pakai AI || Sekali Perintah Langsung Jadi || AI Canva Magic

Copy A.I dari OpenAI adalah sebuah teknologi yang luar biasa! Anda tidak percaya? Cobalah untuk meminta Copy A I, untuk membuat RPP yang akan membuat siswa Anda terpesona! Ini akan mengejutkan Anda dengan kemampuan yang dimiliki oleh teknologi ini untuk membuat rencana pembelajaran yang menarik dan efektif. Jangan lewatkan kesempatan ini untuk mengejutkan siswa Anda dengan RPP yang dibuat oleh Copy A.I

Video ini akan membahas tentang Robot A.I yang sedang ramai diperbincangkan yaitu Copy A.I. Apa hubungannya dengan Guru dan Siswa? Silahkan simak video ini hingga tuntas ya.. Selamat menonton.

https://www.youtube.com/watch?v=V38wr0IXTXQ

SMART TWIBBON MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR SISWA DALAM DIGITAL LEARNING JARAK JAUH

 Oleh: Edi Purwanto, S. Pd.

Kebijakkan New Normal sebagai respon terhadap pandemi Covid-19 yang juga berdampak pada dunia pendidikan.  Situasi yang harus diadaptasi oleh pelaku pendidikan untuk merubah perilaku dalam tetap menjalankan aktivitas normal pendidikan. Bentuk perubahannya adalah dengan menambahkan penerapan protokol kesehatan guna mencegah terjadinya penularan Covid-19. Surat Edaran Mendikbud No. 4 tahun 2020, mengamanahkan belajar dari rumah melalui pembelajaran daring/jarak jauh dilaksanakan untuk memberikan pengalaman belajar yang bermakna bagi siswa dengan model pembelajaran yang bervariasi antar siswa sesuai kondisi masing-masing, termasuk mempertimbangkan fasilitas belajar. Pembelajaran bermakna dapat menstimulasi siswa untuk aktif terlibat dalam pembelajaran. Siswa mampu memanipulasi objek dan lingkungan sebagai sebuah pengalaman bermakna. Pengalaman belajar yang bermakna akan berdampak secara positif terhadap prestasi belajar dan keterampilan hidup.

Pembelajaran saat pandemi covid-19 maupun pasca pandemi covid-19 menuntut peningkatan profesionalisme guru. Guru harus adaptif dengan situasi kondisi yang baru dan desain pembelajaran yang syarat information technologi dengan bermuatan karakter. Peran guru menjadi sangat penting dalam mensukseskan pembelajaran jarak jauh maupun pembelajaran digital pada masa dan pasca pandemi Covid-19. Proses pembelajaran harus selalu interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, dan memotivasi siswa untuk berpartisipasi aktif. Pembelajaran dimanapun dilaksanakan harus dapat memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan perkembangan fisik serta psikologis siswa.

Namun fakta di lapangan banyak  kendala yang menghambat dalam menciptakan suasana kondusip dan nyaman sehingga bisa memberikan motivasi bagi siswa untuk bisa belajar meraih prestasi secara maksimal. Beberapa kendala yang dialami guru adalah: Pertama. Rendahnya kemampuan bagi sebagian guru dalam mengoperasikan perangkat digital dengan aplikasi yang butuh banyak langkah untuk bisa dijadikan media dan sumber belajar. Kedua. Kurangnya ketersediaan sarana prasarana yang dimiliki siswa terutama perangkat digital dan akses internet. Ketiga. Rendahnya faktor dukungan internal siswa yaitu komitmen untuk disiplin dan motivasi untuk belejar dengan situasi dan kondisi yang baru. Sedangkan hambatan yang dialami siswa diantaranya adalah: Pertama. Tidak dapat bertanya langsung dengan guru, karena sudah terbiasa belajar tatap muka sehingga meskipun sudah menggunakan media pembelajaran perangkat digital siswa merasa kurang puas. Kedua. Kesulitan memahami pelajaran karena penjelasan dari guru masih dirasakan kurang.  Ketika para siswa kesulitan memahami pelajaran sedangkan orang tua tidak bisa membantu, mau bertanya kepada guru tidak bisa interaktif. Maka implikasinya adalah banyak siswa yang kurang konsentrasi dan merasa bosan dalam Pembelajaran Jarak Jauh (PJJ) maupun belajar secara digital. Beberapa hal yang bersifat akumulasi akhirnya menyebabkan siswa kurang termotivasi dalam belajarnya dan menyatakan tidak betah belajar dari rumah.

Selain kendala dan hambatan di atas ada potensi yang kita miliki. Pertama. Potensi yang kita miliki dari hasil survei yang dilakukan oleh lembaga maupun pakar pendidikan tahun 2020 menunjukkan bahwa potensi sarana prasarana yang paling banyak terpenuhi adalah telepon pintar atau smart phone. Secara nasional yaitu sekitar 82% para siswa mempunyai smartphone atau handphone. Kedua. Pada semua jenis satuan pendidikan paling banyak melakukan interaksi antara siswa dengan guru adalah menggunakan media social. Dari potensi yang ada maka guru bisa melakukan persiapan dan perencanaan untuk membuat pembelajaran yang bisa memanfaatkan potensi yang dimiliki. Menggunakan media sosial memang hampir setiap hari dilakukan oleh guru maupun siswa, namun mengemas dalam bentuk Pembelajaran Jarak Jauh (PJJ) secara on line bukanlah hal yang mudah.

Untuk membuat siswa termotivasi dan secara sadar mengikuti proses pembelajaran jarak jauh secara daring maupun luring maka guru harus mampu berinovasi membuat sekenario pembelajaran yang memanfaatkan media yang sedang berkembang dan  popular dalam dunia siswa. Berdasarkan uraian di atas, tentang kendala dan potensi selama masa pandemi dan pasca pandemi Covid-19 maka penulis yang merupakan guru Ilmu Pengetahuan Alam di SMP Negeri 1 Laren Kabupaten Lamongan Jawa Timur menyusun inovasi pembelajaran IPA dengan judul: Smart Twibbon Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa dalam Digital Learning Jarak Jauh.

Twibbon adalah istilah yang digunakan untuk menggambarkan postingan dengan bingkai menarik. Twibbon sendiri merupakan sebuah media promosi, dukungan, pamflet atau banner berupa foto yang dikombinasikan dengan bentuk frame atau border yang di edit dan di desain sedemikian rupa hingga terlihat bagus dan menarik. Twibbon memiliki peran penting dalam pertunjukan atau pergelaran sebuah acara seperti event, challenge, perlombaan, kampanye, dan masih banyak lagi. Mengapa demikian? Karena dengan menggunakan twibbon kalian bisa melakukan promosi yang bisa di sebar luaskan melalui media sosial seperti Instagram, Twitter, Facebook, dan yang lainnya. Dengan begitu, banyak orang yang akan melihat twibbon yang dibuat, sehingga promosi yang dilakukan bisa dilihat oleh orang banyak. Tujuan dibuatnya sebuah twibbon adalah untuk memperindah foto dan biasanya digunakan untuk pembuatan promosi. Promosi yang dibuat bisa berbagai macam baik itu sebuah produk, event, social campaign, dan masih banyak lagi. Semakin menarik twibbon yang digunakan, maka semakin banyak pula orang yang tertarik dengan promosi yang disediakan. Jadi, untuk pembuatan twibbon harus diusahakan untuk membuat semenarik mungkin agar bisa menarik perhatian orang lain (Mas Mahardi: 2021).

Smart Twibbon merupakan salah satu strategi pembelajaran aktif (active Learning) sebagai alternatif yang dapat digunakan oleh guru untuk mengaktifkan peserta didik, baik secara individu maupun kelompok. Smart Twibbon merupakan  strategi  dimana  siswa  diberikan panduan mengamati peta konsep berupa gambar materi yang akan dipelajari, kemudian dilanjutkan dengan melengkapi bingkai gambar (Twibbon) dengan gambar atau foto sesuai konsep yang ada. Berdasarkan panduan tersebut, siswa belajar secara  mandiri  baik daring maupun luring untuk  memahami  materi yang dipelajari dan mengerjakan tugas sebagai konfirmasi rsepon siswa terhadap materi yang telah dipelajari. Dalam  Smart Twibbon semua  siswa  membaca, mengamati gambar dan mendiskusikan buku, artikel, weblog, dan media sosial dalam gawai misalnya smartphone, laptop, tablet dan lain sebagainya.  Guru memberikan  tugas atau pertanyaan  berupa aplikasi Twibbon yang  meminta  siswa  menjawab  dengan  penuh pemahaman, bukan  sekedar  pertanyaan  hafalan. Selain menuntut keterampilan dalam mengoperasikan gawai dalam strategi pembelajaran Smart Twibbon dibutuhkan unsur keindahan dalam mengerjakan tugas-tugas dari guru. Siswa akan mendapatkan kecakapan hidup (life skill) dalam mengoperasikan gawai dan menciptakan karya yang estetis atau bernilai seni.

Dengan kepopuleran twibbon maka secara umum siswa suka dan merasa bangga jika foto hasil karyanya dibingkai sedemikian indah layaknya karya seni namun didalammnya berisi materi pembelajaran yang tentu sudah mereka pahami kemudian bisa diposting dan dilihat orang banyak di media sosial. Karena untuk melengkapi foto pada bingkai yang sengaja dibuat kosong oleh guru dubutuhkan pengetahuan materi yang sedang dipelajari. 

Strategi pembelajaran Smart Twibbon memiliki beberapa  manfaat  yaitu: Melatih  dan  menjadikan  pembelajaran  bertambah  aktif, hal ini terjadi karena dalam proses pembelajaran banyak peran dalam sintak yang dilakukan oleh siswa yaitu membaca,  mencari gambar, mengamati dan menganalisis gambar, memasukkan gambar ke dalam twibbon, dan mengirim ke media sosial. Fokus pada persoalan  yang  di  hadapi  mampu  mengarah  pada  efektif,  variatif  dan mampu memacu kreatifitas guru dan siswa. Banyak hal baru yang di temui dan dikerjakan dalam Strategi pembelajaran Smart Twibbon. Membuat  para  siswa  enjaoi dalam  menepuh pembelajaran jarak jauh, hal ini dikarenakan dengan membaca, mengamati gambar maupun foto, menempatkan gambar atau foto dalam twibbon dengan bentuk dan desain yang sangat variatif lebih menyenangkan dan lebih berkesan. Dapat melatih siswa lebih cermat dan lebih kuat pemahamannya terhadap suatu materi pokok, yang digunakan untuk memudahkan siswa dalam proses belajar mengajar sehingga meningkatkan hasil belajar peserta didik secara maksimal.

Pada materi Rantai Makanan dan Jarring-Jaring Makanan siswa dikenalkan  pola-pola interaksi antara komponen lingkungan.  Interaksi antara makhluk hidup dengan makhluk hidup lainnya dapat terjadi melalui rangkaian peristiwa makan dan dimakan. Untuk mempermudah pemahaman siswa maka dalam materi ini selalu didukung dengan menyajikan gambar peristiwa rantai makanan dan jaring-jaring makanan yang menggambarkan peristiwa sesungguhnya dalam ekosistem tertentu.

          

            Gb. Twibbon Rantai makanan 1 (Dok. Penulis)

           

   Gb. Twibbon Rantai makanan 2 (Dok. Penulis)

Gb. Twibbon Jaring-jaring makanan (Dok. Penulis)

Strategi pembelajaran Smart Twibbon memiliki  beberapa sintaks agar bisa diterapkan baik pembelajaran jarak jauh maupun blended learning. Adapun sekenario implementasi pembelajaran jarak jauh melalui chat atau pesan tertulis dalam aplikasi WhatsApp (WA) grup kelas. Secara garis besar sintaksnya adalah sebagai berikut: Setelah guru memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran maka guru menentukan bacaan yang akan dipelajari dengan memberikan file BSE, atau guru  memberikan alamat halaman web yang berisi artikel dan gambar materi; Guru membuat pertanyaan-pertanyaan  dalam bentuk twibbon, kemudian membagikan alamat twibbon kepada siswa untuk dilengkapi gambar atau foto sesuai konsep yang telah dipelajari misalnya materi rantai makanan dan jarring-jaring makanan; Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk mencari literature gambar maupun foto sesuai dengan materi dalam tugas dengan browsing dan searching secara daring maupun luring, untuk menjawab dengan cara memasukkan gambar atau foto ke dalam twibbon yang telah dibuat oleh guru dengan menelusuri alamat (klik link twibbon yang dibagikan dalam grup WhatsApp); Guru memberikan penjelasan bahwa sebelum mengerjakan tugas melengkapi gambar atau foto dalam twibbon agar siswa benar-benar memperhatikan tanda panah dan urut-urutan gambar karena pada hakekatnya gambar atau foto yang sudah ada dalam twibbon merupakan petunjuk untuk mengerjakan tugas melengkapi gambar atau foto; Guru memberikan informasi kepada siswa agar hasil kerja yang berupa twibbon rantai makanan dan jaring-jaring makanan diposting pada grup WhatsApp kelas, atau bisa ke WhatsApp pribadi guru; Guru memberikan penegasan dan refleksi hasil kerja siswa kemudian menutup pembelajaran dengan berdoa dan salam.

Gb. Twibbon hasil kerja siswa (Dok. Penulis)

Dari pengalaman mengimplementasikan strategi pembelajaran Smart Twibbon yang telah diuraikan dapat diketahui bahwa penggunaan strategi pembelajaran Smart Twibbon dapat mengkondisikan siswa menjadi lebih cepat merespon tugas dari guru dan meningkatkan motivasi siswa dalam mengikuti proses pembelajaran digital. Tentu saja strategi pembelajaran Smart Twibbon dapat diterapkan untuk semua mata pelajaran yang karakter materinya membutuhkan penjelasan lewat gambar. Guru dalam menerapkan strategi pembelajaran Smart Twibbon di kelasnya juga harus mempunyai kompetensi dalam olah gambar sehingga mudah dalam pembuatan twibbon sesuai yang diinginkan oleh materi pembelajaran.  

Daftar pustaka

Mas Mahardi. 2021. Apa itu twibbon? Apa manfaatnya? Dan bagaimana cara membuatnya. https://laciusang.com/twibbon/. diakses pada 6 September 2021: 11:15

Merdeka belajar secara daring.

#LombaBlogUnpar #BlogUnparBelajarDaring

ENERGI PADA KEHIDUPAN SEHARI-HARI

 

SUHU DAN KALOR

 

KLASIFIKASI MATERI DAN PERUBAHANNYA

 

KLASIFIKASI MAKHLUK HIDUP

 

OBJEK IPA DAN PENGAMATAN

 OBJEK IPA DAN PENGAMATAN

BUKU Cara Mudah Meraih Juara Karya Ilmiah Remaja

Ide merupakan sesuatu yang sangat mahal nilainya dalam sebuah karya ilmiah. Banyak peneliti mengalami kendala awal dalam penelitiannya karena ide yang dikembangkan kurang memenuhi syarat sebagai ide yang baik untuk sebuah kompetisi.

Seiring dengan hidayah dan kasih sayang Allah SWT., yang dilimpahkan kepada kami, buku ini dapat tersusun dan diterbitkan untuk pertama kalinya yaitu pada bulan Mei 2019. Dalam buku ini penulis menjelaskan produk-produk karya ilmiah yang layak untuk diikutkan dalam kompetisi lomba karya ilmiah remaja. Penulis menjelaskan teknik para juara menemukan dan menggali ide sampai menjadi juara tingkat nasional.

Buku Cara Mudah Meraih Juara Karya Ilmiah Remaja yang terbit taun 2019 ini banyak menjelaskan pengalaman berfikir dan bertindak dengan pendekatan saintifik. Isi buku dapat menambah wawasan dan inspirasi dalam gerakan literasi di sekolah karena banyak mengajak melakukan aktivitas membaca dan menulis, mengidentifikasi, menemukan, mengevaluasi, menciptakan secara efektif dan sistematis, serta mendorong untuk mengkomunikasikan hasil karya.

Buku Cara Mudah Meraih Juara Karya Ilmiah Remaja dapat memberikan kontribusi terhadap kemajuan pendidikan dan perkembangan dunia ilmu pengetahuan di negeri tercinta ini. Dengan membaca dan mengimplementasikan materi dalam buku ini para remaja akan terbiasa melakukan keterampilan penelitian dan berfikir secara ilmiah yang pada akhirnya akan memiliki kompetensi penelitian yang berkualitas ketika memasukki jenjang pendidikan di perguruan tinggi.

Buku Cara Mudah Meraih Juara Karya Ilmiah Remaja yang banyak mengungkap pengalaman berfikir dan bertindak dengan pendekatan saintifik akan menambah wawasan dan inspirasi dalam gerakan literasi di sekolah karena banyak mengajak melakukan aktivitas membaca dan menulis, mengidentifikasi, menemukan, mengevaluasi, menciptakan secara efektif dan sistematis, serta mendorong untuk berkomunikasi.

Ahirnya saya sampaikan semoga buku Cara Mudah Meraih Juara Karya Ilmiah Remaja banyak dibaca masyarakat pendidikan untuk mendorong terbentuknya ilmuwan-ilmuwan muda yang kreatif dan inovatif.

Terimakasih … tetap berkarya dan salam literasi.

Para Netizen yg ingin mendapatkan buku ini bisa hub. Edi Purwanto 085645441119.

RPP 1 (KD: 3.6 dan 4.6)

                                                                       


























                                    

ORGANISASI KEHIDUPAN

Struktur  organisasi  kehidupan  dimulai  dari  unit  kehidupan  kecil  yang  disebut  sel.  Sel-sel  yang  sama  struktur  dan  fungsinya  bergabung membentuk jaringan. Beberapa jenis jaringan membentuk struktur yang disebut organ. Beberapa organ yang saling berkaitan membentuk sistem organ, dan selanjutnya beberapa sistem organ itu menyusun terbentuknya organisme (Anni Winarsih. 2008:273).

Semua makhluk hidup tubuhnya tersusun atas kumpulan sel-sel. Selmerupakan unit terkecil dari makhluk hidup. Semua kegiatan hidup dari makhluk hidup adalah perwujudan dari proses yang terjadi di dalam sel. Pada organisme uniseluler sebuah sel merupakan satu individu. Jadi segala aktivitasnya dilakukan dengan satu sel itu, misalnya respirasi, mencerna makanan, dan berkembang biak. Pada organisme multiseluler, sel-sel saling bekerja sama membentuk jaringan. Jadi jaringan adalah sekelompok sel yang mempunyai bentuk yang sama dan mempunyai fungsi yang sama, misalnya jaringan epidermis merupakan lapisan sel-sel yang terletak paling luar (Wasis. 2008:204).

Jaringan merupakan organisasi sel, namun suatu jaringan saja tidak dapat melakukan fungsi yang lebih besar tanpa bekerjasama dengan jaringan lain. Oleh karena itu jaringan-jaringan saling bekerjasama membentuk organ. Misalnya organ daun tersusun atas jaringan parenkim palisade, parenkim spons, jaringan pengangkut, dan jaringan epidermis. Beberapa organ kemudian bersatu membentuk sistem organ. Sebagai contoh sistem pernapasan tersusun atas laring, trakea, bronkus, dan paru-paru. Tubuh organisme tersusun atas beberapa system organ. Coba kamu sebutkan berbagai sistem organ yang menyusun tubuh manusia. Urutan organisasi dari sel membentuk jaringan, jaringan membentuk organ, organ membentuk sistemorgan inilah yang disebut organisasi kehidupan (Wasis. 2008:204).

Arsip: Edi Purwanto
Daftar pustaka:

Anni Winarsih. 2008. IPA TERPADU untuk SMP/MTs Kelas VII. Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasiona.

Wasis. 2008 Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) untuk SMP dan MTs Kelas VII. Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasiona

L O G I N (Lomba Geospasial Inovatif NasionaL)

Terlepas  dari  masalah  sehari-hari,  informasi  geospasial  banyak  dimanfaatkan  dan
dikelola oleh berbagai kalangan, baik civitas akademik maupun non-akademik. Akan tetapi,
sebagian  besar  orang  belum  menyadari  akan  pentingnya  informasi  geospasial  dalam
kehidupan  sehari-hari.  Sehubungan  dengan  hal  tersebut,  Keluarga  Mahasiswa  Teknik
Geodesi (KMTG) Universitas Gadjah Mada menyelenggarakan acara Mercator.

Salah  satu  sub  acara  dalam  acara  Mercator adalah  LOGIN  (Lomba  Geospasial
Inovatif  Nasional).  LOGIN merupakan  lomba  karya  tulis  ilmiah  dan  karya  aplikatif
teknologi  geospasial  tingkat  nasional.  Tema  besar  acara  LOGIN  2019  adalah  “Inovasi
Geospasial Menuju  Pembangunan Indonesia Berkelanjutan Berbasis Smart City”  dan
Lomba  ini  dapat  diikuti  oleh  peserta  Siswa  Sekolah  Menengah  Atas/sederajat  dan
Mahasiswa, baik dari program diploma maupun strata (D1 s/d D4 maupun S1).

kalo link manual book dan form disini :
ugm.id/login2019 

Do'a Ku

Memikirkan ciptaan Tuhan berupa langit dan bumi, mendalami dan merenungkan hikmah yang terkandung dalam ciptaan itu yang menandakan wujudnya Maha Pencipta yang Maha Agung dan Maha Kuasa. 

Merenung seraya berkata “Ya Tuhan kami, Engkau tidak menciptakan ini semua tanpa hikmah, Maha Suci Engkau yang tidak menciptakan sesuatu dengan sia-sia.” Maka jauhkanlah kami dari siksa neraka dengan hikmah-Mu dan kuasa-Mu, mudahkanlah bagi kami amal-amal yang menunjukkan ke surga dan jauhkanlah kami dari adzab-Mu yang pedih"

JANJI ALLAH SWT TENTANG BERSYUKUR

Bersyukur dapat menjaga kesucian jiwa, sebab menjadikan orang dekat dan terhindar dari sifat buruk, seperti sombong atas apa yang diperolehnya.

Bersyukur yang harus ditunjukkan dengan amal saleh membuat seseorang selalu terdorong untuk memanfaatkan apa yang diperolehnya untuk berbagi kebaikan. Semakin banyak kenikmatan yang diperoleh semakin banyak pula amal saleh yang dilakukan.

Dengan bersyukur, apa yang diperolehnya akan berguna bagi orang lain dan membuat orang lain ridha kepadanya. Karena menyadari bahwa nikmat yang diperoleh tidak harus dinikmati sendiri tapi juga harus dinikmati oleh orang lain sehingga hubungan dengan orang lain pun menjadi baik. 

Karena bersyukur menuntun kita untuk tetap berbaik sangka pada Allah SWT dalam segala hal yang terjadi dalam kehidupan ini maka syukur mampu menggerakkan hati untuk ikhlas menerima ketetapan Allah swt.

Mari selalu mensyukuri apa yg ada pada diri kita

LDUL BIOCOMPACT SEASON 9 (2018) UNIVERSITAS NEGERI SURABAYA

Biology Competition and Application atau yang lebih dikenal dengan BIOCOMPACT merupakan ajang perlombaan di bidang biologi untuk pelajar SMA/sederajat yang diadakan tingkat Nasional dan dilaksanakan setiap tahun oleh HMJ Biologi FMIPA Universitas Negeri Surabaya. Ajang perlombaan ini terbagi dalam dua sub kegiatan yaitu Olimpiade Biologi dan Lomba Daur Ulang Limbah. Kegiatan ini menjadi ajang kompetisi bagi pelajar SMA/sederajat untuk mengukur kemampuan penguasaan dan pengaplikasian ilmu biologi.

Lomba Daur Ulang Limbah atau disebut dengan LDUL juga merupakan bagian dari acara BIOCOMPACT (Biology Competition and Application) Season 9. Pada Lomba Daur Ulang Limbah tahun ini bertemakan “Kembangkan Kreasi, Inovasi, Kontribusi Berbasis Konservasi dalam Memanfaatkan Limbah sebagai Generasi Muda Abdi Lingkungan”. Peserta merupakan tim yang terdiri dari 2-3 siswa yang berasal dari SMA/sederajat di seluruh Indonesia. Topik yang dapat dipilih dalam Lomba Daur Ulang Limbah ini adalah limbah pertanian, limbah peternakan, limbah industri, limbah domestik dan sampah organik serta sampah anorganik.

Info lebih lengkap Kunjungi : https://www.biocompactunesa.com/#skills

LOMBA KARYA TULIS ILMIAH 2018

TEMA KARYA TULIS 

“INOVASI TANPA BATAS” 

SUB TEMA

1.  Pendidikan

2.  Ekonomi

3.  Lingkungan

4.  Teknologi

5.  Energi  Terbarukan

6.  Industri  kreatif

KETENTUAN PENDAFTARAN

1. Peserta LKTI adalah siswa SMA/SMK sederajat.
2. Peserta mengikuti lomba secara berkelompok, satu kelompok beranggotakan minimal 2 (dua) orang dan maksimal 3 (tiga) orang.
3. Seluruh anggota tim harus sesuai dengan identitas yang didaftarkan pada panitia pada saat pendaftaran ulang
4. Peserta wajib membawa bukti transfer pembayaran asli dan kartu tanda siswa asli pada saat technical meeting dan  final
5. Peserta 1 tim harus berasal dari satu sekolah yang  sama
6. Sepuluh peserta terbaik diwajibkan mengikuti serangkaian  kegiatan.
7. Keputusan dewan juri bersifat mutlak dan tidak dapat diganggu  gugat
8. Hal-hal yang terkait dengan kondisi yang tidak rinci akan diatur kemudian  dan disampaikan pada saat technical  meeting.
9. Panitia memiliki wewenang untuk mengambil keputusan secara tegas dan  konsisten atas seluruh kondisi yang tidak diatur dalam ketentuan. Hasil keputusan panitia 
10. bersifat mutlak dan tidak dapat diganggu  gugat.

JADWAL PELAKSANAAN LKTI

1.  Pendaftaran dan pengumpulan abstrak tangal 30 Agustus 2018 – 27 September  2018

2.  Pengumuman lolos abstrak tangal 4 Oktober 2018

3.  Pengumpulan full papper dan registrasi tangal 5 Oktober 2018 – 20 Oktober  2018

4.  Pengumuman dan konfirmasi finalis tangal 24 Oktober  2018

5.  Registrasi ulang dan technical meeting tangal 27 Oktober 2018

6.  Final tanggal 28 Oktober  2018

Ayo pelajar segera daftarkan tim terbaikmu sekarang juga, dan ikutlah menjadi bagian dari kami untuk menjadi sebagai Generasi Penggerak yang dapat menjadikan Indonesia lebih baik. 

Registrasi: bit.ly/REGISTRASILKTI18 

Buku Panduan: bit.ly/BOOKLETLKTI18

BUKU: Panduan dalam Menyusun Karya Tulis Ilmiah Remaja

Buku ini bukan yang terbaik, tapi akan memberi kebaikan Di Negeri ini. Setelah membaca buku ini anda yang seorang guru akan lebih mudah dalam memberikan bimbingan pada siswanya untuk meraih juara dalam lomba karya ilmiah remaja. Jika anda seorang pelajar, maka anda akan dengan mudah melakukan langkah-langkah pembuatan karya ilmiah sampai menjadi juara tingkat regional maupun nasional. Sistematika yang penulis paparkan dalam buku ini adalah berdasarkan pengalaman dalam membimbing siswanya yang telah banyak meraih kejuaraan tingkat nasional. Ada contoh-contoh dalam setiap penyusunan bab dalam karya tulis ilmiah sangat membantu peneliti pemula dalam menuangkan hasil penelitiannya untuk menjadi makalah maupun artikel ilmiah. Dan masih banyak yang bisa anda dapatkan dari isi buku “Panduan dalam Menyusun Karya Tulis Ilmiah Remaja Untuk SMP/MTs dan SMA/MA”. Selanjutnya, silahkan anda untuk membelinya. 

Salam literasi, salam ilmiah dan salam berkarya.

Pembelian dan pemesanan Hub. Edi: 085 645 441 119, Wafi: 085 228 295 008

Judul Buku : Panduan dalam Menyusun Karya Tulis Ilmiah Remaja

Penulis : Edi Purwanto

Penerbit : Hhattulisstiwa

Tahun terbit : 2018

Ukuran Buku  A5

Kertas HVS putih 70gr

Tebal 100 halaman

Harga @ 30.000,-